Strømmenin toisen asteen oppilaitoksen aikuiskoulutustiloissa vallitsee jännittynyt tunnelma. Parin päivän päästä pidetään kirjallinen loppukoe niille 22 opiskelijalle, jotka ovat suorittaneet neljännen moduulin aikuisten moduulimuotoisessa toisen asteen koulutuksessa (MOMV). Kirjallisen kokeen läpäisseet jatkavat suorittamalla terveysalan näyttökokeen, jolla opiskelija osoittaa omaksuneensa opetussuunnitelmassa määritellyn osaamisen. Näyttökoe on lähihoitajaa vastaavan helsefagarbeider-tutkinnon viimeinen vaihe, ja sen jälkeen opiskelija valmistuu. Tällä kertaa loppukokeeseen liittyy erityistä jännitystä, sillä kyseessä on ensimmäinen loppukoe moduulimuotoisen koulutuksen käynnistämisen jälkeen.
– Loppukoe toimii mainiona osaamisen laadunvarmistuksena. Opiskelijoille on iso haaste vastata kysymyksiin norjaksi kirjallisesti, sanoo lehtori Inger Kristin Bjørnstad, joka opettaa aikuisopiskelijoita.
Kuin rakentaisi lentokonetta lennon aikana
Moduulimuotoinen opetus alkoi kaksi vuotta sitten, kun Norjassa tuli voimaan tutkintojen loppuunsuoritusoikeus. Se antaa aikuisille oikeuden suorittaa loppuun toisen asteen tutkinnon riippumatta opiskelun kestosta.
– Tässä rakennetaan lentokonetta samalla kun lennetään, osastonjohtaja Aina Bjerkestrand Karlsen luonnehtii hymyillen.
Uusien moduulimuotoisten opetussuunnitelmien tullessa tekemistä riitti.
– Aloitimme konkretisoimalla moduuleja. Moduulimuotoisessa toisen asteen koulutuksessa oppimisen tulee tapahtua mahdollisimman suureksi osaksi työpaikalla, ensin työharjoitteluna ja sitten oppisopimuksella.
Harjoittelu ja oppisopimus
– Ensimmäinen töyssy tiellämme oli oppisopimuspaikkojen löytäminen. Oppisopimuspaikkana toimiminen vaatii työnantajalta enemmän kuin työharjoittelupaikkana toimiminen. Kun opiskelija suorittaa työharjoittelua, oppilaitos valvoo oppimisprosessia. Kun solmitaan oppisopimus, vastuu siirtyy työnantajalle. Onneksi meillä on käytössämme laaja terveysalan työpaikkojen verkosto, Karlsen kertoo.
Strømmenin aikuisopiskelijoista valtaosa opiskelee terveysalaa, mutta joukossa on myös lasten ja nuorten ohjaajaksi opiskelevia.
Tavoitteena oppisopimus
– Tavoitteena on löytää oppisopimuspaikka, ja siinä meillä on haasteita. Opiskelijoillamme on kuitenkin vahva motivaatio: he haluavat kouluttautua hoitajiksi, pärjätä itsenäisesti ja ansaita omat rahansa, Bjørnstad kertoo.
Bjerkestrand Karlsen ja Bjørnstad pitävät arvokkaana, että monet opiskelijat osallistuvat aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisprosessiin. Siinä kartoitetaan opiskelijan osaaminen, mistä on paljon hyötyä myös opiskelijalle itselleen.
Terveysalan norjan opetus
Kieli on luonnollisesti merkittävä haaste opiskelijoille. Opiskelussa ei pärjää arkikielellä, vaan on hallittava ammattikieli. Valtaosalla opiskelijoista on muu äidinkieli kuin norja. Strømmenin aikuiskoulutuksessa kielen opetukseen on löydetty hyvä ratkaisu.
– Meillä on toimiva yhteistyömalli, jossa ammattiopettaja ja norjan opettaja opettavat yhdessä 15-henkistä ryhmää. Opetuksessa keskitytään terveysalan norjan opetteluun, Bjørnstad kertoo.
Joustavat opinnot
Ensimmäinen moduuli toimii johdantona opintoihin. Sen voi käydä uudestaan, ellei ensimmäisen kerran jälkeen ole valmis siirtymään seuraavaan moduuliin. Kaikkiaan opintoihin sisältyy neljä moduulia, josta jokaisen kesto on arviolta puoli vuotta. Opintojen kesto kuitenkin määräytyy yksilöllisesti. Norjan koulutusviraston mukaan tavoitteena on ”joustava koulutusmuoto, joka ottaa huomioon nuorten ja aikuisten toiveet, kokemuksen ja elämäntilanteen”.
Joustavat opettajat
Strømmenissä henkilökunta tiedostaa hyvin, että heidän tulee joustaa ja ottaa huomioon myös opiskelijan elämäntilanne. He myös tietävät, että monet opiskelijat elävät haastavaa elämänvaihetta. On löydettävä paikkansa uudessa maassa ja uudessa kulttuurissa ja tapa elättää itsensä. Aikuisopintoihin opiskelijat hakeutuvat taatakseen itselleen paremman tulevaisuuden.
Joustavuuden tarve ulottuu myös työaikoihin. Opettajat seuraavat tiiviisti opiskelijoiden pärjäämistä harjoittelujen aikana. Terveydenhuollossa tehdään vuorotyötä, ja välillä opettajat käyvät harjoittelupaikoilla myös ilta-aikaan.
Strømmenin aikuiskoulutuspuolen 22 työntekijää ideoivat mielellään uutta ja ajattelevat luovasti. He viihtyvät työssään.
– Joskus on melkoista haipakkaa, joskus taas on rauhallista. Se sopii meille, osastonjohtaja Bjerkestrand Karlsen sanoo.
Anatomiaa ja tautioppia
Opetus järjestetään pääosin lähiopetuksena, mutta koulutuksessa testataan myös verkko-opetusta ja itsenäisiä opintoja.
– Opetusmuoto valitaan sisältöjen perusteella, ja tiedämme, että anatomia ja tautioppi ovat sekä haastavia että tärkeitä aiheita. Tärkeiksi nousevat etenkin hoidon tarpeen arviointi, hoidon suunnittelu ja toimenpiteiden perustelu. Näitä painotamme opetuksessa. Tärkeää on myös vuorottelu teoriaopetuksen ja käytännön opetuksen välillä, Bjerkestrand Karlsen sanoo. Aikuiset kun tunnetusti oppivat tehokkaasti käytännössä työtä tehden.
Kolmen kauppa
Vain harva opiskelijoista keskeyttää opinnot. Keskeyttäminen oli aiemmin yleinen ongelma, ja myös yksi niistä asioista, joilla toisen asteen uudistuksella pyrittiin vaikuttamaan.
– Olemme saaneet MVOV-koulutuksesta myönteisen kuvan, ja nähdäksemme koulutusmuodolla on opiskelijoille etuja. Moduuliperusteisessa koulutuksessa he pääsevät nopeammin työelämään. Kyseessä on yhteistyö, johon osallistuu kolme tahoa: opiskelija, oppilaitos ja oppisopimuspaikka. On tavattoman tärkeää, että tämä yhteistyö toimii hyvin.
Arviointi
Kun kirjallinen loppukoe ja näyttökoe on suoritettu, on arvioinnin vuoro. Henkilöstö odottaa sitä innolla. Silloin saadaan nähdä, onko opetuksella, nykyisillä järjestelyillä ja työtavoilla päästy hyviin tuloksiin.
Aikuisopetuksen osanottajat ovat keskimäärin 35–40-vuotiaita. Heillä on siis jäljellä runsaasti työvuosia, ja hoitoalan tutkinnon suorittaneista on kova kysyntä.
Jatkoa koulutuskeskuksiin
Aikuiskoulutuksesta vastaava Akershusin lääninhallinto teki taannoin alueellisten koulutuskeskusten perustamisesta. Siitä tulee uusi haaste Strømmenin aikuiskoulutuksen tarmokkaille naisille.
Pohjoismaisilta kollegoilta oppimassa
– Syksyllä tänne tulee Ruotsista vieraita katsomaan, miten meillä ratkaistaan haasteita. Mekin odotamme innolla tilaisuutta päästä oppimaan ruotsalaiskollegoilta. Suunnittelemme parhaillaan vierailua Strömstadin kunnan aikuiskoulutukseen, Bjerkestrand Karlsen kertoo.
Mikä moduulimuotoinen koulutus?
”Moduulimuotoinen koulutus on yksi toimenpiteistä, jotka sisältyvät toisen asteen opintojen keskeyttämistä ehkäisevään uudistukseen. Tavoitteena on parantaa aikuisten mahdollisuuksia ammattitutkinnon suorittamiseen ja helpottaa pätevän työvoiman puutetta työmarkkinoilla.
Opetus soveltuu paremmin aikuisten tarpeisiin, lähtökohtiin ja elämäntilanteeseen, jolloin opiskelijan on helpompi tasapainotella opiskelun, työn ja muiden velvollisuuksien välillä.
Moduulimuotoinen toisen asteen ammattitutkintoon tähtäävä koulutus on tietyillä aloilla tarjolla oleva koulutusmuoto. Se on suunnattu aikuisille, joilla on oikeus toisen asteen tutkinnon suorittamiseen, ja eroaa muista nuorille ja aikuisille suunnatuista koulutuksista niin rakenteen, ajankäytön kuin sisällön osalta. Koulutusmuodon tavoitteena on, että aikuisopiskelija pystyy hankkimaan ammattitutkintoon tarvittavan osaamisen nopeasti ja tehokkaasti. Tutkintoon vaadittava osaamistaso on sama kuin muissa koulutusmuodoissa.”
